Diagnóstico
Transtorno Específico da Aprendizagem
A
Dificuldades em aprender e usar habilidades acadêmicas, conforme indicado pela presença de pelo menos um dos seguintes sintomas que persistiram por pelo menos 6 meses, apesar da provisão de intervenções voltadas para essas dificuldades:
ObrigatórioDificuldades em aprender e usar habilidades acadêmicas, conforme indicado pela presença de pelo menos um dos seguintes sintomas que persistiram por pelo menos 6 meses, apesar da provisão de intervenções voltadas para essas dificuldades:
1. Leitura de palavras inexata ou lenta e laboriosa (ex.: lê palavras isoladas em voz alta de forma incorreta ou lenta e hesitante, frequentemente adivinha palavras, tem dificuldade de soletrar).
2. Dificuldade para compreender o sentido do que lê (ex.: pode ler texto com precisão, mas não compreende a sequência, as relações, as inferências ou os sentidos mais profundos do que é lido).
3. Dificuldades com ortografia (ex.: pode adicionar, omitir ou substituir vogais ou consoantes).
4. Dificuldades com expressão escrita (ex.: comete múltiplos erros gramaticais ou de pontuação nas frases; emprega má organização de parágrafos; a expressão escrita de ideias carece de clareza).
5. Dificuldades em dominar o senso numérico, fatos numéricos ou cálculo (ex.: tem fraca compreensão dos números, sua magnitude e relações; conta nos dedos para somar números de um dígito em vez de lembrar o fato matemático como os colegas; se perde no meio de cálculos aritméticos e pode trocar de procedimento).
6. Dificuldades com raciocínio matemático (ex.: tem grande dificuldade em aplicar conceitos, fatos ou procedimentos matemáticos para resolver problemas quantitativos).
1. Leitura de palavras inexata ou lenta e laboriosa (ex.: lê palavras isoladas em voz alta de forma incorreta ou lenta e hesitante, frequentemente adivinha palavras, tem dificuldade de soletrar).
2. Dificuldade para compreender o sentido do que lê (ex.: pode ler texto com precisão, mas não compreende a sequência, as relações, as inferências ou os sentidos mais profundos do que é lido).
3. Dificuldades com ortografia (ex.: pode adicionar, omitir ou substituir vogais ou consoantes).
4. Dificuldades com expressão escrita (ex.: comete múltiplos erros gramaticais ou de pontuação nas frases; emprega má organização de parágrafos; a expressão escrita de ideias carece de clareza).
5. Dificuldades em dominar o senso numérico, fatos numéricos ou cálculo (ex.: tem fraca compreensão dos números, sua magnitude e relações; conta nos dedos para somar números de um dígito em vez de lembrar o fato matemático como os colegas; se perde no meio de cálculos aritméticos e pode trocar de procedimento).
6. Dificuldades com raciocínio matemático (ex.: tem grande dificuldade em aplicar conceitos, fatos ou procedimentos matemáticos para resolver problemas quantitativos).
B
As habilidades acadêmicas afetadas estão substancial e quantitativamente abaixo do esperado para a idade cronológica do indivíduo, e causam interferência significativa no desempenho acadêmico ou ocupacional, ou nas atividades da vida diária, conforme confirmado por medidas de desempenho padronizadas administradas individualmente e avaliação clínica abrangente. Para indivíduos com 17 anos ou mais, um histórico documentado de dificuldades de aprendizagem prejudiciais pode ser substituído pela avaliação padronizada.
ObrigatórioAs habilidades acadêmicas afetadas estão substancial e quantitativamente abaixo do esperado para a idade cronológica do indivíduo, e causam interferência significativa no desempenho acadêmico ou ocupacional, ou nas atividades da vida diária, conforme confirmado por medidas de desempenho padronizadas administradas individualmente e avaliação clínica abrangente. Para indivíduos com 17 anos ou mais, um histórico documentado de dificuldades de aprendizagem prejudiciais pode ser substituído pela avaliação padronizada.
C
As dificuldades de aprendizagem começam durante os anos escolares, mas podem não se manifestar plenamente até que as demandas das habilidades acadêmicas afetadas excedam as capacidades limitadas do indivíduo (ex.: em testes cronometrados, leitura ou escrita de relatórios longos e complexos com prazo apertado, cargas acadêmicas excessivamente pesadas).
ObrigatórioAs dificuldades de aprendizagem começam durante os anos escolares, mas podem não se manifestar plenamente até que as demandas das habilidades acadêmicas afetadas excedam as capacidades limitadas do indivíduo (ex.: em testes cronometrados, leitura ou escrita de relatórios longos e complexos com prazo apertado, cargas acadêmicas excessivamente pesadas).
D
As dificuldades de aprendizagem não são mais bem explicadas por deficiências intelectuais, acuidade visual ou auditiva não corrigida, outros transtornos mentais ou neurológicos, adversidade psicossocial, falta de proficiência no idioma de instrução acadêmica ou instrução educacional inadequada.
Exclusão obrigatóriaAs dificuldades de aprendizagem não são mais bem explicadas por deficiências intelectuais, acuidade visual ou auditiva não corrigida, outros transtornos mentais ou neurológicos, adversidade psicossocial, falta de proficiência no idioma de instrução acadêmica ou instrução educacional inadequada.